23 · 07 · 01 号刊 第 37 期
诸位，见信好！
本期选文《专家的诞生》通过大量严谨的研究发现，专家或者说在某一领域表现突出者不是天生的，而是通过大量的训练培养出来的。文章指出，刻意练习、大量投入的时间、以及好的老师，是成就专家的关键。文章还列举了包括本·霍根、莫扎特在内的多位在大众认知中被誉为「天才」的大师级人物，通过研究其成长轨迹，指出其杰出成就无法脱离上述三个要素的助力；选文《杰作故事：约翰内斯·维米尔的〈戴珍珠耳环的女孩〉》介绍了这幅名画及其创作者的故事，以及为什么一幅描绘日常生活情景的作品能成为享誉世界的杰作。
希望有所启发。
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专家的诞生
→ 原文链接： The Making of Expert — K. Anders Ericsson, Michael J. Prietula, and Edward T. Cokely / Harvard Business Review / 2007-07
三十年前，两位匈牙利教育家拉斯洛（László）和克拉拉·波尔加（Klara Polgár）决定挑战一种流行的假设，即女性在需要空间思维的领域（例如国际象棋）无法取得成功。他们想证明教育的力量。波尔加夫妇在家教育他们的三个女儿，在她们的教育中，女孩们在很小的时候就开始和父母下国际象棋。她们的系统训练和日常练习得到了回报：到 2000 年，三个女儿全部跻身世界女棋手前十名。其中最年轻的朱迪特（Judit）在 15 岁时就成为了特级大师，比之前由鲍比·费舍尔（Bobby Fischer）保持的最年轻获得这一头衔的纪录早了一个月。如今，朱迪特已成为世界顶级棋手之一，并且击败过几乎所有最优秀的男棋手。
不仅仅是关于专业能力中性别差异的假设开始瓦解。早在 1985 年，芝加哥大学教育学教授本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）就出版了一本具有里程碑意义的书《培养年轻人的才能》（Developing Talent in Young People），书中研究了影响才能的关键因素。他深入回顾了 120 名在音乐、艺术、数学和神经学等领域获得国际比赛或奖项的表现优异者的童年。令人惊讶的是，布鲁姆的研究没有发现可以预测这些卓越者成功的早期指标。随后的研究表明，智商与国际象棋、音乐、体育和医学等领域的专家表现之间没有关联性，这佐证了他的发现。唯一重要的先天差异是身高和体型，这在体育运动中尤为重要。
那么，什么与成功相关呢？从布鲁姆的作品中，我们可以清楚地看到一件事：他所调查的所有表现优异者者都经过刻苦练习，跟随热心的老师学习，并在成长过程中得到了家人的热情支持。后来以布鲁姆的开创性研究为基础的研究表明，实践的数量和质量是人们获得专业能力水平的关键因素。一致且具压倒性的证据表明，专家都是后天培养出来的，而不是天生的。这些结论基于严谨的研究，使用可验证和可复现的科学方法观察这些卓越者的表现。这些研究大部分都收录在《剑桥专业能力和专家绩效手册》（Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance）中，该手册去年由剑桥大学出版社出版，由本文作者之一 K·安德斯·埃里克森（K. Anders Ericsson ）编辑。这本 900 多页的手册凝聚了 100 多位顶尖科学家的贡献，他们研究了各个领域的专业能力和顶尖表现：外科、表演、国际象棋、写作、计算机编程、芭蕾舞、音乐、航空、消防等。
通往真正卓越的道路既不适合胆小的人，也不适合缺乏耐心的人。真正的专业能力的发展需要奋斗、牺牲以及诚实的、往往是痛苦的自我评价。没有捷径可走。你至少要花十年的时间才能达到专业水平，你需要明智地投资这段时间，通过「刻意」练习——专注于超出你目前能力和舒适度水平的任务。你需要一位见多识广的教练，他不仅能指导你进行刻意练习，还能帮助你学会如何自我训练。最重要的是，如果你想成为一名优秀的管理者和领导者，你必须忘记关于天才的民间传说，这种传说使许多人认为他们无法采用科学的方法来培养专业能力。我们正是为助你打破这些神话而来。
现在我们开始。
什么是专家？
1976年，发生了一件被称为「巴黎误判」的趣事。巴黎的一家英国酒庄组织了一场盲品会，9 位法国葡萄酒专家对法国和加州的葡萄酒进行了评分——10 种白葡萄酒和 10 种红葡萄酒。结果震惊了葡萄酒界：加州葡萄酒在评委会中获得了最高分。更令人惊讶的是，在品尝过程中，专家们经常把美国葡萄酒误认为法国葡萄酒，反之亦然。
那天有两个假设受到了挑战。首先是迄今为止法国葡萄酒对美国葡萄酒毫无疑问的优越性。但对第二种假设的挑战——即评委们真正拥有葡萄酒的精英知识——更有趣，也更具革命性。品酒表明，在盲测条件下，所谓的葡萄酒专家在区分葡萄酒方面并不比普通的酒友更准确——这一事实后来被我们的实验室测试证实。
目前的研究表明，在许多其他领域，没有科学证据表明所谓的专业能力会带来卓越的表现。一项研究表明，拥有高级学位和数十年经验的心理治疗师在治疗随机分配的患者时，并不一定比只接受过三个月培训的新手治疗师更成功。甚至还有一些专业能力似乎随着经验的增加而下降的例子。例如，医生脱离培训的时间越长，他们识别肺部或心脏异常疾病的能力就越弱。因为他们很少遇到这些疾病，医生很快就忘记了他们的特征，很难诊断。只有在医生接受进修课程后，他们的表现才会有所改善。
那么，你怎么知道你在和一个真正的专家打交道呢？真正的专业能力必须通过三项测试。首先，它必须导致始终优于专家同行的表现。第二，真正的专业能力会产生具体的结果。例如，脑外科医生不仅必须熟练使用手术刀，而且必须为患者提供成功的治疗结果。国际象棋选手必须能够在比赛中获胜。最后，真正的专业能力可以在实验室中复制和衡量。正如英国科学家开尔文勋爵所说：「不能衡量，就无法改进。」
在某些领域，比如体育，技能很容易衡量。竞赛被标准化，以便每个人在类似的环境中进行比赛。所有参赛者都有相同的起点和终点，这样每个人都可以明确第一名是谁。这种标准化使得可以在个人之间进行比较，并且在商业领域也是可能的。例如，在沃尔玛（Wal-Mart）早期，山姆·沃尔顿（Sam Walton）安排门店经理之间的竞争，以确定哪家门店的盈利能力最高。诺德斯特龙（Nordstrom）服装连锁店中的每个门店都会在每个薪资周期内根据每小时销售额，对销售人员进行排名。
尽管如此，通常很难衡量专家的表现，例如，在需要数月甚至数年才能完成的项目中，可能会有数十个人参与其中。同样，评估专家领导力也很困难。大多数领导力挑战都是非常复杂且特定于某个公司的，这使得很难比较不同公司和不同情况下的绩效。不过，这并不意味着科学家们应该放弃尝试衡量表现。我们用于应对这些挑战的一种方法是选取一个具有代表性的情境，并在实验室中复现。例如，我们向急诊室护士展示模拟危及生命的情景。之后，我们将护士在实验室中的反应与现实世界中的实际结果进行比较。我们发现，在医学、国际象棋和体育模拟中的表现与专家表现的客观衡量密切相关，比如国际象棋选手在比赛中获胜的记录。
测试方法也可以用于创造性的职业，如艺术和写作。研究人员研究了视觉艺术家个体之间的差异，例如，让他们为同一组物体作画。在隐藏艺术家身份的情况下，这些画作由艺术评委进行评估，他们的评分显然与艺术家的熟练程度一致，尤其是在绘画的技术方面。其他研究人员设计了一些客观的任务，在没有评委的帮助下衡量艺术家高超的感知技能。
刻意练习
对于那些从未达到国内或国际竞争水平的人来说，卓越似乎只是多年甚至几十年如一日的练习的结果。然而，住在山洞里并不能让你成为地质学家。并非所有的练习都能造就完美。你需要一种特殊的练习——刻意练习——来培养专业能力。当大多数人练习时，他们专注于他们已经知道如何做的事情。刻意练习则不同。它需要大量具体且持续的努力去做一些你做不好甚至根本不会做的事情。跨领域的研究表明，只有通过努力做你做不到的事情，你才能成为你想成为的专家。
为了阐明这一观点，让我们设想一下你第一次学习打高尔夫球的情况。在初期阶段，你试图理解基本的击球方式，并着重避免严重的错误（比如把球打到另一个球员身上）。你在推杆练习场上练习，击球场上击打球，并与其他可能也是新手的人一起打球。在很短的时间内（可能 50 个小时），你会有更好的控制力，你的球技会得到提高。从那时起，你将通过击球和推杆更多的球以及参与更多的比赛来提高你的技巧，直到你的击球变得自然而然：你将减少对每一杆的思考，更多地凭直觉打球。现在你的高尔夫球比赛成为了一次社交活动，你只有偶尔才会集中注意力在自己的击球上。从这时起，在球场上花费额外时间对你的表现不会有实质性的提高，你的水平可能在几十年内保持不变。
为什么会发生这种情况？因为在打比赛时，你只有一次机会从任意给定的位置击球。你没有机会弄清楚如何纠正错误。如果你能在同一球道上进行五到十次击球，你就能得到更多关于你的技术的反馈，并开始调整你的打球风格以提高控制能力。事实上，专业选手在训练和比赛前检查球道时经常从同一位置多次击球。
这种刻意的练习可以适用于发展商业和领导的专业能力。一个典型的例子是许多商学院教授的案例教学法，它向学生展示需要采取行动的现实情况。因为这些情况的最终结果是已知的，学生们可以立即判断他们提出的解决方案的优劣。通过这种方式，他们每周可以练习做十到二十次决策。军事演习在军事院校发挥着类似的训练功能。军官可以分析受训人员在模拟战斗中的反应，并提供即时评估。这种模拟军事行动通过刻意练习，让受训者探索未知领域，提升领导技能。
让我们来仔细看看刻意练习是如何对领导力起作用的。你经常听说领导和管理的一个关键因素是魅力，这是真的。作为一名领导者，经常需要站在你的员工、同事或董事会面前，试图说服他们一件事或另一件事，尤其是在危机时刻。相当多的高管认为，魅力是天生的，无法习得。然而，如果他们在导演和教练的帮助下表演，他们中的大多数人都会显得更有魅力，尤其是随着时间的推移。事实上，我们与一所著名的戏剧学校合作，为管理者和领导者开发了一套表演练习，旨在提高他们的魅力和说服力。做了这些练习的高管表现出了显著的改善。所以魅力可以通过刻意练习来学习的。请记住，即使是温斯顿·丘吉尔，这位 20 世纪最有魅力的人物之一，也曾在镜子前练习过他的演讲风格。
真正的专家不仅认真练习，而且认真思考。高尔夫球手本·霍根（Ben Hogan）曾经解释说：「当我练习时，我也在努力培养我的专注力。我从来都不只是走过去就击球。」霍根会事先决定他想让球去哪里，以及如何达到那里。在我们的研究中，我们实际上追踪了这种思考过程。我们向专业受试者展示一个场景，并要求他们在完成这个场景时大声思考。例如，国际象棋玩家会描述他们如何花五到十分钟探索下一步行动的所有可能性，思考每种可能性的后果，并计划可能跟随的一系列着法。我们观察到，当一个行动方案没有达到预期效果时，专家受试者会回到他们之前的分析中，评估他们哪里出了问题，以及如何避免未来的错误。他们不断努力消除自己的弱点。
刻意练习包括两种学习：提高已掌握技能的水平以及拓展技能的广度和深度。承担这两项任务所需要的高度集中限制了你可以花在它们上的时间。著名小提琴家内森·米尔斯坦写道：「只要你能集中精力，就尽可能多地练习。有一次，我因为周围的人整天练习而担心，所以问我的导师奥尔教授应该练习多少小时，他说：『练习多长时间真的不重要。如果你用手指练习，再多也不够。如果你动脑筋练习，两个小时就足够了。』」
有趣的是，在包括运动员、小说家和音乐家在内的众多专家中，似乎很少有人能够一次进行超过四到五个小时的高度集中和刻意练习。事实上，大多数专业的教师和科学家每天只留出寥寥几个小时，通常是早上，用于他们最需要脑力的活动，比如写一些关于新想法的文章。虽然这似乎是一个相对较小的投资，但相比于大多数高管和经理花在会议和日常事务上的时间，这两个小时比他们投入在提升自己技能上的时间多出很多。这种差异加起来每年多出 700 个小时，或者十年多出 7000 个小时。想象一下，如果你每天投入两个小时进行刻意练习，你可以取得什么样的成就。
刻意练习很容易被忽视。达到高水平的专家往往会自动地对特定情况做出反应，并可能完全依赖于直觉。这导致当他们处理非典型或罕见的情况时出现困难，因为他们已经失去了分析情况和找到正确应对方法的能力。当然，专家们可能不会意识到这种逐渐蔓延的直觉偏见，因为直到他们遇到一个习惯性的反应失败并可能造成损害的情况时才会有处罚。经验丰富的年长专业人士尤其容易落入这个陷阱，但这并非必然。研究表明，60 岁以上的音乐家如果每周坚持练习 10 个小时左右，在演奏不熟悉的音乐作品时，他们的速度和技巧可以与 20 岁的专业音乐家相媲美。
走出传统的成就舒适区需要巨大的动力和牺牲，但这是必要的纪律。正如高尔夫冠军山姆·斯尼德（Sam Snead）曾经说过的那样：「想要练习自己已经擅长的事情，这是人类的本性，因为这样做的工作量少得多，乐趣却多得多。」只有当你意识到刻意练习是实现所期望目标的最有效途径——成为你所在领域的佼佼者——你才会追求卓越。斯尼德于 2002 年去世，他保持着赢得最多 PGA 巡回赛事冠军的纪录，并以拥有这项运动中最优雅的挥杆之一而闻名。刻意练习是他成功的关键。他说：「练习能让你的肌肉蓄满智慧。」
抓住你需要的时间
到现在为止，你应该清楚成为专家需要时间。我们的研究表明，即使是最有才华的表演者在赢得国际比赛之前，也需要至少十年（或 1 万个小时）的密集训练。在某些领域，学徒期会更长：目前大多数顶级音乐家平均需要 15 到 25 年的持续练习，才能在国际水平上获得成功。
虽然历史上有一些人在早年就达到了国际级的专业水平，但在 19 世纪和 20 世纪初，人们可以更快地达到世界级水平，这也是事实。从那时起，在大多数领域，获取成就的门槛稳步提高。例如，现在的业余马拉松选手和高中游泳选手常常能超过 20 世纪初奥运会金牌得主的成绩。如今，竞争日益激烈，几乎不可能打破十年原则。一个值得注意的例外是博比·菲舍尔（Bobby Fischer），他确实在短短九年内成为了国际象棋大师，但他很可能是通过每年花更多的时间练习才做到的。
很多人对成为专家需要多久时间一无所知。列夫·托尔斯泰曾观察到，人们经常告诉他，他们不知道是否能写一部小说，因为他们从未尝试过——仿佛只需要尝试一次就能发现他们写作的天赋。同样，许多自助书籍的作者似乎认为他们的读者基本上已经为成功做好了准备，只需要再迈出几个简单的步骤就能克服巨大的障碍。流行的传说中充满了不知名的运动员、作家和艺术家一夜成名的故事，似乎是因为天生的才能——人们说他们是「天才」。然而，当研究专家的发展历史时，我们总是发现他们花了大量的时间进行培训和准备。一度被誉为「史上最具天赋球手」的萨姆·斯尼德告诉《高尔夫文摘》：「人们总说我的挥杆方式是天生的。他们以为我不用努力。但我年轻时，整天打球和练习，然后在车头灯的照明下继续练习。我的手曾因此流血。没有人比我更努力地打高尔夫了。」
你不仅要准备好投入时间成为专家，而且要尽早开始——至少在某些领域是这样。如果你进行刻意练习的机会较少，你达到专家水平的能力显然会受到限制，而这绝非微不足道的限制。有一次，在发表演讲后，一位听众问 K·安德斯·埃里克森（K. Anders Ericsson），如果他或其他人在成年后开始训练，是否能够赢得奥运会奖牌。埃里克森回答说，如果没有与如今的顶级选手相当的训练经历，几乎不可能有人赢得个人奖牌，而几乎所有的顶级选手都是很早就开始训练的。无论出于何种原因，许多孩子根本没有机会受到好教练的教导，也没有机会进行他们在某项运动中达到奥运会水平所需的那种刻意练习。
寻找教练和导师
可以说，伊万·加拉米安（Ivan Galamian）可能是历史上最著名的小提琴教师，他指出初出茅庐的音乐家并不会自发地进行刻意练习：「如果我们分析知名音乐家的发展，我们会发现几乎每一个成功事业的背后都离不开他们练习的质量。在几乎每一个案例中，练习都要么由老师直接监督，要么由助教负责监督。」
对世界级表演者的研究证实了加拉米安的观察。研究还表明，未来的专家在发展的不同阶段需要不同类型的老师。起初，大多数人都得到当地老师的指导，这些人可以慷慨地花时间和赞美。然而，随后，表演者必须寻求更高级的老师来不断提高自己的技能是至关重要的。最终，所有顶级表演者与那些已经达到国际水平的老师密切合作。
拥有专业教练会在很多方面带来不同。首先，他们可以帮助你加快你的学习过程。13 世纪的哲学家和科学家罗杰·培根认为，在不到 30 年的时间里掌握数学是不可能的然而，如今个人在十几岁时就能掌握像微积分这样复杂的框架。区别在于学者们将材料组织起来，使之更易于理解。学数学的学生不必再独自攀登珠穆朗玛峰；他们可以跟随向导走上一条人迹罕至的小路。
专业能力的发展需要教练能够提供建设性的，甚至是痛苦的反馈。真正的专家是极有动力的学生，他们会主动寻求这样的反馈，也擅长于理解何时以及何种情况下，教练的建议对他们无效。我们研究过的顶级表演者知道他们做对了什么，集中精力改正他们做错的地方。他们故意选择那些不会宠纵他们、会挑战他们并推动他们提升到更高水平的教练。最好的教练还会识别出在你下一个技能水平上需要改进的方面。如果教练推动你进展得太快、太困难，你只会感到沮丧，甚至会有放弃改进的念头。
然而，依靠教练也有其局限性。统计数据显示，放射科医生从 X 光片中正确诊断乳腺癌的准确率通常为 70%。通常，年轻的放射科医生通过与「专家」一起工作来学习解读 X 光片的技能。因此，长期以来，成功率一直保持在 70% 是并不令人意外的。想象一下，如果放射科医生通过在一套旧经过验证的病例图书馆中使用 X 光片进行诊断判断来进行实践，他们可以立即确定自己的准确性，放射学可能会取得多大的进步。我们越来越多地看到这些技术在培训中得到应用。在医学和航空领域，出现了一个新兴市场，提供了复杂的模拟环境，为专业人士提供了安全的方式来有意识地实践，并得到适当的反馈。
那么，当你成为奥运金牌得主、国际象棋大师或 CEO 时会发生什么呢？理想情况下，随着你的专业能力的增长，你的教练会帮助你变得越来越独立，从而使你能够制定自己的发展计划。就像好的父母会鼓励他们的孩子离开家一样，好的教练会帮助他们的学生学会如何依靠「内在教练」。自我指导可以在任何领域进行。例如，专业外科医生并不只关心病人的术后状态。他们将研究手术过程中发生的任何意外事件，试图找出如何避免错误的方法。
本杰明·富兰克林提供了一个自我指导的绝佳例子。当他想学会写得雄辩而有说服力时，他开始研究他最喜欢的英国著名刊物《旁观者》上的文章。在阅读一篇他特别喜欢的文章几天之后，他会试着用自己的话从记忆中重构它。然后，他会将其与原文进行比较，以便发现和纠正自己的错误。他还通过将文章翻译成押韵的诗歌，并从诗歌中再次翻译成散文来提高自己的语感。同样，著名画家有时会试图复制其他大师的画作。
任何人都可以在工作中运用这些方法。假设你的公司里有一个善于沟通的人，你得知他要给一个将要裁员的单位做报告。坐下来写你自己的演讲稿，然后把他的演讲稿和你写的演讲稿进行比较。观察人们对他讲话的反应，并想象人们对你的讲话会有什么反应。每次你自己做出的决定、互动或演讲都能与那些出类拔萃的人相媲美，你就离达到专家的水平又近了一步。
在练习、机会和运气汇聚成为专业能力之前，想成为专家的人需要消除对取得顶级表现的神话，因为天才生而非凡的观念已深入人心。这一点在沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特身上得到了最完美的体现，他通常被描述为一个具有卓越音乐天赋的神童。无人质疑莫扎特与同时代人相比的非凡成就。然而，经常被遗忘的是，他的成长在当时同样卓越。他的音乐教育开始于不到四岁的时候，他的父亲是一位技艺高超的作曲家，也是一位著名的音乐教师，并且撰写了第一本关于小提琴教学的书。像其他世界级的演奏家一样，莫扎特不是天生的专家——他是逐渐成长为专家的。
这篇文章的发表于《哈佛商业评论》2007 年 7-8 月刊。
杰作故事：约翰内斯·维米尔的《戴珍珠耳环的女孩》
→ 原文链接： Masterpiece Story: Girl With a Pearl Earring by Johannes Vermeer — Soledad Castillo Jara / DailyArt Magazine / 2023-06-29
约翰内斯·维米尔 /《戴珍珠耳环的女孩》/ 1665 年 / 莫瑞泰斯皇家美术馆 / 荷兰 海牙 / 维基共享资源（公共领域）
当我们想到 约翰内斯·维米尔（Johannes Vermeer）时，往往首先浮现在脑海中的是《戴珍珠耳环的女孩》。它在文学、电影和流行文化中的出现多次被引用。也许很多人还记得特雷西·谢瓦利埃（Tracy Chevalier）的同名小说，或者斯嘉丽·约翰逊主演的电影。它连同伦勃朗的 《守夜人》 和 梵高 的自画像一起成为了荷兰的艺术象征。三个多世纪过去了，这幅《戴珍珠耳环的女孩》仍然吸引着我们的目光和心灵。在本文中，我们提供了一些关于这幅画的基本事实，并思考是什么使它成为一幅杰作。
背景
约翰内斯·维米尔（Johannes Vermeer），荷兰画家，1632 年于 代尔夫特（Delft）出生，1675 年于代尔夫特逝世。他在 1665 年左右创作了《戴珍珠耳环的女孩》（学者估计在 1665 年到 1667 年之间）。因此，这幅画对应的是 荷兰的黄金时代，这是一个经济、科学和艺术繁荣的时期，几乎贯穿了整个 17 世纪。当时，荷兰是荷兰共和国的一部分，这是一个由七个加尔文主义省份组成的著名 海上强国，这些省份在八十年战争后脱离了西班牙帝国。与阿姆斯特丹、哈勒姆、莱顿和乌得勒支一样，代尔夫特是荷兰的主要艺术中心之一。
Tronie
《戴珍珠耳环的女孩》是一幅 Tronie（译注：荷兰黄金时代绘画和佛拉蒙巴洛克绘画中常见的一种作品的类别，形式类似于肖像，但侧重于对表情、类型、相貌或有趣角色的研究），描绘了一个戴着头巾和很大的珍珠耳环的年轻女子。Tronie 是一种代表人物的绘画，但与肖像画又有所不同。在一幅肖像画中，重点在于被画者：肖像反映了被画者的特征，虽然可能包含配饰或寓意元素，但被画者必须保持可辨认性。而在 Tronie 中，重点转向了画家：画家必须是可辨认的。Tronie 使画家有机会将他们最好的技艺凝聚到一幅作品中。它们展示了特定画家的创作能力，通常包括具有挑战性的元素，比如夸张的面部表情或者异国情调的服装和配饰。
流派的等级体系
对于《戴珍珠耳环的女孩》来说，服装和配饰是关键。在这里，我们解释一下原因：17 世纪绘画流派的等级体系植根于新柏拉图主义，这是一种认为思想高于自然的思想流派。因此，经过大量精神活动而创作的绘画（「主要流派」，如出自神话、古典文学或圣经的描绘）被认为优于那些再现画家所看到的景象的绘画（「次要流派」，如肖像、风景、静物等）。在实践中，这种等级体系在荷兰得到了灵活应用。在荷兰黄金时代，描绘 日常生活场景，甚至酒馆和妓院等庸俗环境的绘画很常见。但是，对于一幅次要流派的绘画，要被誉为杰作，光有技巧和细致是不够的。这幅画必须符合优雅和礼仪的规范。新柏拉图主义认为，绘画的目的不只是模仿自然，而是要超越自然。
服装及配饰
因此，仅仅逼真地表现一个场景或者用很多细节来表现是不够的。有必要将其理想化，将其从世俗中隔离并提升到更高的层次。即使绘画的主题是日常生活的场景，也必须赋予它「古典庄重」。服装和配饰帮助实现了这一目标。后来被认定为「东方」、「土耳其」或「斯拉夫」的绘画元素实际上并不是指向其 国家或民族的起源，而是表明所描绘的人物已经被带离了他们特定的时空背景，并被置于理想境界的更高层面上。
《戴珍珠耳环的少女》就是一个典型的例子。一个具有欧洲特征的年轻女性角色，通过使用异国情调的服装和配饰（如头巾和珍珠）实现了 理想化，头巾使人联想到东方之美，而珍珠唤起了国际海洋贸易所带来的财富的记忆。这个理想化过程的结果是，《戴珍珠耳环的少女》不再是荷兰女孩或者 17 世纪 的女孩，而具有了超越时空的力量。作为一种抽象的理想形象，她和我们之间的时空界限消失了。
服饰的重要性
其他荷兰黄金时代的画家也使用了类似的服饰。我们可以看到以下两个例子，一件是 伦勃朗（Rembrandt）的作品，另一件是米歇尔·斯威特斯（Michael Sweerts）的作品。斯威特斯是一位在阿姆斯特丹工作的画家，和维米尔一样，他渴望将古典庄重赋予日常生活场景。
姿态
维米尔通常会在他的画中的女性和观众之间放置某种屏障，比如窗帘或一件家具（例如《与女仆写信的女士》）。但在《戴珍珠耳环的女孩》中，情况并非如此。此外，画布的小尺寸和深色单色背景有助于营造与女孩亲密的愉快氛围。没有什么能分散我们对她的注意力。我们直接看到她，就好像她是一个活生生的女人，当我们叫她时，她的脸转向我们。
维米尔通常会在画作中的女性和观众之间放置某种屏障，例如窗帘或一件家具（例如《写信的女士与女仆》）。但在《戴珍珠耳环的少女》中，情况并非如此。此外，画布的小尺寸和深色单色背景有助于营造与女孩亲密的愉悦氛围。没有任何东西分散我们对她的注意力。我们直接地看到她，就好像她是一个活生生的女孩，当我们呼唤她时，她转过脸来面对我们。
超越时空，同时贴近我们的生活，《戴珍珠耳环的少女》是一件迷人的杰作。
要了解更多关于维米尔的绘画，请参阅关于 《厨娘》 和 《持水罐的年轻女子》 的文章。
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